В реализации Модуля 1 приняли участие 22 образовательные организации, реализующие АОПП УО(ИН) из 19 регионов Российской Федерации. Более подробная информация об участниках: http://pedlab-231.ru#ou
Список организаций-участников Проекта:

1. МБОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №50» г. Брянска;
2. КОУ ВО «Школа-интернат №7» (Воронежская область);
3. МБОУ «С(К)Ш (г. Биробиджан, Еврейская автономная область);
4. ГОКУ «Специальная (коррекционная) школа № 3 г. Иркутска»;
5. ГБУ КО «Школа-интернат №7» (Калининградская область);
6. КГОБУ «Петропавловск-Камчатская школа № 2 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (Камчатский край);
7. ГБОУ «Курганская школа №8»;
8. МБОУ «Школа №8 с ОВЗ» (г. Балашиха, Московская область);
9. ГКОУ НАО «Ненецкая СКШИ» (Ненецкий автономный округ);
10. ГКОУ «Школа № 56» (г. Нижний Новгород);
11. ГКОУ «Школа № 39» (г. Нижний Новгород);
12. ГБОУ РК «Школа-интернат № 24» (г. Петрозаводск, Республика Карелия);
13. ГБОУ РМ «Саранская общеобразовательная школа для детей с ОВЗ» (Республика Мордовия);
14. ГКОУ РО Ростовская специальная школа-интернат №42;
15. ГБОУ СОШ № 232 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга;
16. ГБОУ «Центр «Динамика» Адмиралтейского района Санкт-Петербурга;
17. ГБОУ СО «Школа-интернат АОП № 5 г. Саратова»;
18. ГБОУ СО «Байкаловская школа-интернат» (с. Байкалово, Свердловская область);
19. ГБОУ СО «ЕШИ № 8» (г. Екатеринбург, Свердловская область);
20. ТОГАОУ «Котовская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (Тамбовская область);
21. МБОУ «С(К)ОШ №119 г. Челябинска»;
22. МАОУ «СОШ г. Билибино» (Чукотский автономный округ).

Основные этапы и их содержание
 
Этап 1. Организационное собрание Службы
Собрание Службы наставничества семьи со всеми специалистами и классными руководителями. Обсуждаются: потенциальный наставляемый, его возможности и индивидуальные особенности, место проживания, возможные способы связи с семьей (через кого осуществляется контакт). По итогам собрания назначается наставник.
 
Этап 2. Очная встреча с семьей
Встреча проходит в присутствии руководителя Службы, классного руководителя и наставника. Содержание встречи:
·       знакомство с семьей;
·       выяснение интересов и склонностей наставляемого, его психофизических особенностей, трудовых навыков;
·       уточнение места проживания, умения пользоваться общественным транспортом;
·       обсуждение медицинских противопоказаний, наличия документов (в соответствии с чек-листом);
·       оценка готовности семьи участвовать в процессе сбора документов;
·       обсуждение предполагаемого профориентационного маршрута;
·       согласование дальнейших форматов и видов коммуникации между наставником и семьей;
·       заполнение анкет и подписание согласий на сопровождение.
 
Этап 3. Построение индивидуального профориентационного маршрута
Разработка индивидуального профориентационного маршрута с несколькими вариантами дальнейшей занятости. Маршрут строится с учетом интересов и склонностей обучающегося, его психофизических особенностей, медицинских противопоказаний и реальных возможностей региона.
 
Этап 4. Практическое знакомство с вариантами занятости
Совместное с наставляемым (и по возможности, членами его семьи) посещение колледжей, ярмарок вакансий, дней открытых дверей, трудовых мастерских, некоммерческих организаций и других площадок. Цель – наглядное знакомство с условиями обучения и работы, помощь в осознанном выборе.
 
Этап 5. Определение приоритетной цели маршрута
Совместное с семьей определение цели маршрута (выпускной класс). При необходимости – корректировка маршрута с учетом новых обстоятельств (изменение состояния здоровья, интересов обучающегося, правил приема и т. д.).
 
Этап 6. Подготовка пакета документов
Сбор справок, медицинских и иных документов, необходимых для реализации выбранного маршрута. Наставник контролирует процесс и своевременно информирует семью о дальнейших шагах.
 
Этап 7. Сопровождение до цели маршрута
Сопровождение наставляемого до момента поступления в профессиональную образовательную организацию, трудоустройства или обретения иной занятости.
 
Этап 8. Отслеживание результата
Отслеживание статуса зачисления или прохождения стажировки. При необходимости – оперативное вмешательство и помощь.
 
Этап 9. Постсопровождение
Поддержание контакта с наставляемым и семьей один раз в год или по запросу наставляемого.
 

Информационная компетентность

• Ориентация в приемной кампании колледжей и лицеев Санкт-Петербурга.
• Ориентация в услугах некоммерческих организаций, центров занятости населения и центров социальной реабилитации инвалидов и детей-инвалидов.
• Знание перечня документов, необходимых для поступления в колледжи и трудоустройства; сроков их получения и периода действия.
• Знание медицинских организаций, в которых необходимо проходить медицинский осмотр.
• Информированность об актуальных контрольных цифрах приема и графиках дней открытых дверей.

Работа с семьей

• Оказание помощи в поиске информации и передача знаний семьям.
• Ориентирование семей в использовании онлайн-сервисов, в том числе бота «ПровНаставникОнлайн».
• Оказание помощи при записи в социальные и медицинские организации.
• Контроль процесса сбора документов.
• Своевременное информирование родителей и наставляемого о необходимых дальнейших шагах.

Сопровождение по маршруту

• Сопровождение наставляемого по маршруту до достижения цели (поступление, трудоустройство и др.).
• Своевременная корректировка маршрута при необходимости.

Коммуникация и координация

• Поддержание регулярного контакта со всеми участниками процесса: семьей, коллегами-наставниками, классным руководителем, администрацией школы, представителями колледжей и других организаций.
• Поддержание контакта с руководителем Службы.

 
Готовность к нестандартным ситуациям
Оперативное реагирование на непредвиденные обстоятельства, такие как:

• изменение правил приема документов;
• утрата документов;
• выявленные в ходе медосмотра медицинские противопоказания;
• необходимость личного сопровождения семьи или наставляемого в различные организации.

Активность реализации Модуля 5 обуславливалась спецификой образовательных организаций-партнеров. Было принято решение в рамках проекта осуществлять адресное сопровождение нескольких (количество – по усмотрению команды ОУ) обучающихся старших классов. 15 образовательных организаций активно включились в планирование и начало реализации профориентационных маршрутов выбранных обучающихся.

1. КОУ ВО «Школа-интернат №7» (Воронежская область);
2. МБОУ «С(К)Ш (г. Биробиджан, Еврейская автономная область);
3. ГОКУ «Специальная (коррекционная) школа № 3 г. Иркутска»;
4. ГБОУ «Курганская школа №8»;
5. МБОУ «Школа №8 с ОВЗ» (г. Балашиха, Московская область);
6. ГКОУ НАО «Ненецкая СКШИ» (Ненецкий автономный округ);
7. ГБОУ РК «Школа-интернат № 24» (г. Петрозаводск, Республика Карелия);
8. ГБОУ РМ «Саранская общеобразовательная школа для детей с ОВЗ» (Республика Мордовия);
9. ГКОУ РО Ростовская специальная школа-интернат №42;
10. ГБОУ СОШ № 232 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга;
11. ГБОУ «Центр «Динамика» Адмиралтейского района Санкт-Петербурга;
12. ГБОУ СО «Байкаловская школа-интернат» (с. Байкалово, Свердловская область);
13. ГБОУ СО «ЕШИ № 8» (г. Екатеринбург, Свердловская область);
14. ТОГАОУ «Котовская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (Тамбовская область);
15. МБОУ «С(К)ОШ №119 г. Челябинска».

 
Взаимодействие с 7 образовательными организациями велось в формате подготовки к адаптации предложенной технологии для реализации на их базе в зависимости от особенностей образовательного процесса в конкретных ОУ. Такими образовательными организациями являются:

1. МБОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №50» г. Брянска;
2. ГБУ КО «Школа-интернат №7» (Калининградская область);
3. КГОБУ «Петропавловск-Камчатская школа № 2 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (Камчатский край);
4. ГКОУ «Школа № 56» (г. Нижний Новгород);
5. ГКОУ «Школа № 39» (г. Нижний Новгород);
6. ГБОУ СО «Школа-интернат АОП № 5 г. Саратова»;
7. МАОУ «СОШ г. Билибино» (Чукотский автономный округ).

 
Опорой для проектирования профориентационных маршрутов стали «Лист индивидуального профориентационного сопровождения обучающегося и его семьи» и «Дорожная карта индивидуального профориентационного сопровождения обучающегося и его семьи».

Большая часть образовательных организаций начали реализацию профориентационных маршрутов выбранных обучающихся, среди них:

1. КОУ ВО «Школа-интернат №7» (Воронежская область);
2. МБОУ «С(К)Ш (г. Биробиджан, Еврейская автономная область);
3. ГОКУ «Специальная (коррекционная) школа № 3 г. Иркутска»;
4. ГБОУ «Курганская школа №8»;
5. МБОУ «Школа №8 с ОВЗ» (г. Балашиха, Московская область
6. ГКОУ НАО «Ненецкая СКШИ» (Ненецкий автономный округ);
7. ГБОУ РК «Школа-интернат № 24» (г. Петрозаводск, Республика Карелия);
8. РМ «Саранская общеобразовательная школа для детей с ОВЗ» (Республика Мордовия);
9. ГКОУ РО Ростовская специальная школа-интернат №42;
10. ГБОУ СОШ № 232 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга;
11. ГБОУ «Центр «Динамика» Адмиралтейского района Санкт-Петербурга;
12. ГБОУ СО «Байкаловская школа-интернат» (с. Байкалово, Свердловская область);
13. ГБОУ СО «ЕШИ № 8» (г. Екатеринбург, Свердловская область);
14. ТОГАОУ «Котовская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (Тамбовская область);
15. МБОУ «С(К)ОШ №119 г. Челябинска».

 
Взаимодействие с остальными образовательными организациями велось в формате подготовки к адаптации предложенной технологии для реализации на их базе в зависимости от особенностей образовательного процесса в конкретных ОУ. Такими образовательными организациями являются:

1. МБОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №50» г. Брянска;
2. ГБУ КО «Школа-интернат №7» (Калининградская область);
3. КГОБУ «Петропавловск-Камчатская школа № 2 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (Камчатский край);
4. ГКОУ «Школа № 56» (г. Нижний Новгород);
5. ГКОУ «Школа № 39» (г. Нижний Новгород);
6. ГБОУ СО «Школа-интернат АОП № 5 г. Саратова»;
7. МАОУ «СОШ г. Билибино» (Чукотский автономный округ).

 
Опорой для реализации профориентационных маршрутов являлись «Лист индивидуального профориентационного сопровождения обучающегося и его семьи» и «Дорожная карта индивидуального профориентационного сопровождения обучающегося и его семьи».